Ciências da Computação

Brincando de fazer clip stop motion

O que é stop motion
É uma técnica antiga, que utiliza uma sequência de imagens ou desenhos diferentes de um mesmo elemento ou personagem, em sequência, para criar a ilusão de movimento.

Como fazer um stop motion
De modo simplificado, crie uma história, faça o cenário e o personagem da história com qualquer material que desejar ou desenhe se preferir. Seguindo a sequência do roteiro da história, tire fotos quadro a quadro para cada cena da história. Finalize passando as fotos para o computador e utilizando um software de edição de vídeos.

Equipes de 5 alunos. A equipe vai definir uma história, confeccionar um personagem, o cenário, e as etapas para o desenvolvimento do trabalho.
Todo o trabalho deverá ser dividido entre os alunos e cada membro receberá uma das funções abaixo:

Diretor de coordenação;

O trabalho do Diretor de coordenação será anotar o nome e a função de cada aluno de sua equipe, descrever cada etapa do trabalho que será realizada pelos outros membros, o tempo de cada etapa, e declarar todo o material utilizado.

Diretor de produção;

O Diretor de produção reunirá toda a equipe para juntos decidirem o objetivo do trabalho e criar uma história e um roteiro quadro a quadro.

Diretor de cenário;

Diretor de cenário vai preparar o local para realização do projeto e produzir o cenário de acordo com o que foi decidido pela equipe.

Diretor de personagem;

O Diretor de personagem tem a tarefa de produzir o personagem, de acordo com o que a equipe decidiu.

Diretor de filmagem.

Para que o filme se realize o Diretor de filmagem terá acesso ao cenário, ao personagem e posicionará os elementos, quadro a quadro, de acordo com o roteiro predefinido pela equipe.

Obs.: não será criada outra função para a equipe, caso haja mais que 5 elementos no grupo, teremos dois ou mais diretores de coordenação. Todos os membros da equipe deverão participar das decisões, objetivo, criação da história e roteiro do projeto.

As equipes, se quiserem, poderão desenhar um storyboard do projeto com cada quadro do roteiro.

A descrição do projeto será detalhada no computador em um formulário em pdf. O clip stop motion de cada equipe será publicado na internet para que os alunos possam divulgar na rede.

INTRODUÇÃO

Qualquer pessoa pode aprender os fundamentos básicos da Ciência da Computação de forma divertida!

OBJETIVO

Introduzir o pensamento computacional para que o indivíduo possa usar a tecnologia de forma inovadora e criativa. Estimular o pensamento crítico, lógico, persistência, trabalho em grupo, criatividade na resolução de problemas em todas as áreas, não importa qual seja sua idade.

METODOLOGIA

1. PRINCIPAL RECURSO TECNOLÓGICO UTILIZADO:

O site Code.org, reconhecido internacionalmente, é uma ferramenta de aprendizagem de código de programação em que o aluno utiliza blocos para programar. O aluno aprende brincando!

O QUE O ALUNO APRENDEU DURANTE O CURSO 1

Fase 1: Mapas divertidos
Fase 2: Criando caminhos
Fase 3: Quebra-cabeça: aprenda a arrastar e soltar
Fase 4: Labirinto: Sequência
Fase 5: Labirinto: Depuração
Fase 6: Algoritmos da vida real: plante uma semente
Fase 7: Abelha: Sequência
Fase 8: Artista: Sequência
Fase 9: Criando uma base
Fase 10: Artista: Formas
Fase 11: Soletrando
Fase 12: Repetindo
Fase 13: Labirinto: Laços
Fase 14: Abelha: Laços
Fase 15: O grande evento
Fase 16: Laboratório: Crie um jogo baseado em uma pequena história
Fase 17: Navegando com segurança
Fase 18: Artista: Laços

2. RECURSOS ADICIONAIS PARA O APRENDIZADO:

Além de aprender a programar no site Code.org, o aluno teve acesso a sites e vídeos, aprendendo a usar os recursos tecnológicos disponíveis na internet, as TIC’s (Tecnologia da Informação e Comunicação), e tomou conhecimento prático da tecnologia que a escola disponibiliza em sala de aula (teclado, mouse, CPU, monitor, etc.).

LISTA DE SITES VISITADOS PELOS ALUNOS:

LISTA DE VÍDEOS ASSISTIDOS PELOS ALUNOS:

O QUE O ALUNO APRENDEU COM OS RECURSOS ADICIONAIS

O que é Ciências da Computação;
O que é e o que faz um cientista da computação;
O que é algoritmo;
O que é pixel;
Qual a diferença entre imagem em alta e baixa resolução;
Para que serve um programa;
Onde é guardado um programa;
Noções de movimento em diferentes direções: direita, esquerda, para cima e para baixo, usando como referência um objeto na tela do computador;
O que é o Computador;
Para que serve e porque tantos componentes ligados ao Computador;
Noção de entrada e saída de dados no Computador;
Noção de memória do Computador;
De que maneira o Computador lê informações;

VOCABULÁRIO VIVENCIADO EM SALA DE AULA

Alfabeto binário, algoritmo, atalho, código, comando, CPU, digitar, e-mail, link, memória, monitor, mouse, personagem, pixel, programa, senha, teclado, usuário.

ATIVIDADES APLICADAS EM SALA DE AULA

1) Jogo – Caça ao tesouro –realizado em grupos de alunos. Cada grupo desenvolveu seu próprio jogo baseado no modelo abaixo, desenhou em papel, coloriu e colou as setas nos lugares desejados. O objetivo principal foi o trabalho em equipe, além disso, estimular a imaginação dos alunos e facilitar o entendimento da palavra algoritmo.

2) Em sala de aula foram abordados: o que é algoritmo, para que serve o algoritmo, o que é pixel e quais as direções que os objetos se movem na tela do computador. Depois os aluno formaram duplas e jogaram online o Game Big Hero. Em seguida todos participaram do Desafio Hero – atividade individual, off-line, de perguntas com resposta de múltipla escolha.

3) O assunto abordado agora é: qualidade de imagem, quantidade de pixeis e resolução de tela. Para fixar a relação direta entre imagem e pixel, os alunos foram estimulados a “Desenhar Pixel-Arte”. Após criar um personagem no site www.piskelapp.com, o aluno exportou seu projeto para o desktop em formato gif animado, visualizou na tela do computador para ter noção de quantidade de pixel. O gif finalizado em poucos pixeis fica muito pequeno na tela, então alguns alunos aumentaram a quantidade de pixeis do projeto original para melhorar sua visualização e resolução.

4) A segurança na internet é assunto de primeira ordem para todo internauta. Através de um cadastro realizado por cada aluno o tema foi abordado focando quais dados pessoais podem ser enviados para sites, como reconhecer sites de confiança. As dúvidas dos alunos surgiram no momento da aula e todos puderam compartilhar as respostas. Também foi abordado o que acontece com seus dados quando enviados por qualquer site. O que é um e-mail e o que é um perfil de internauta falso. Atividade foi realizada on-line: “Segurança na Internet” – como preencher um cadastro de forma segura. O site utilizado foi o www.animaljam.com.

5) Depois tudo foi revisado com atividade on-line através de formulário de perguntas com respostas de múltipla escolha, verdadeiro ou falso, dissertativa, pessoal e intuitiva. Realizada individualmente por cada aluno.

GRÁFICOS DAS RESPOSTAS DOS ALUNOS, REFERENTE A ATIVIDADE “REVISÃO”

6) Agora o uso do questionário foi durante a explicação do conteúdo: Conceito básico de como funciona o computador.
Primeiro os alunos soltaram a imaginação e pensaram em um computador mágico que pode fazer tudo que eles quiserem, como a “Lâmpada Mágica”. Depois eles receberam informação de periféricos, o que são e por que existem. Por último todos escreveram uma pergunta relativa ao assunto abordado em aula. As perguntas foram postadas abaixo.

GRÁFICO DAS RESPOSTAS DOS ALUNOS, DA ATIVIDADE “COMO FUNCIONA O COMPUTADOR”

LISTA DE PERGUNTAS ELABORADAS PELOS ALUNOS SOBRE O COMPUTADOR

ALUNOS DO 3° AO 7° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I

1.O que fazemos no computador fica gravado para sempre?

Apenas fica gravado aquilo que salvamos no computador. O que é salvo no HD do computador fica gravado para sempre.

Obs.: existe um meio de sobrepor informações, então, gravamos outras informações sobre as antigas.

2. O que é uma entrada?

É qualquer dispositivo ligado ao computador que usamos para inserir dados (informações) no computador. Ex.: teclado, mouse, vídeos, etc.

3.O que é saída?

É qualquer dispositivo (aparelho) usado pelo computador para mostrar as informações processadas. Ex.: monitor, impressora, caixas de som, etc.

4.O que é mais importante a entrada ou a saída?

O computador serve para resolver problemas de forma rápida e eficiente, para isso, temos que “colocar a finformação dentro do computador e receber a resposta”. Tanto é importante inserir informação (entrada) quanto receber a resposta (saída).

5. É necessário ter fios atrás do monitor?

Atualmente é muito importante ter os fios de conexão para ligar os componentes periféricos ao computador.

Obs.: os cientistas já inventaram um meio de ligar aparelhos eletrônicos e elétricos sem o uso de fios, mas ainda não está ao nosso alcance.

6. Como posso transferir alguma coisa pelo pen drive?

O computador deve ter uma entrada USB para você encaixar o pen drive. Através das informações que aparecerão no monitor podemos transmitir informações entre o pen e o computador.

7.Se colocarmos alguma coisa de saída na entrada o que acontece?

Se falarmos de encaixar o aparelho no computador, então sabemos que cada periférico tem um formato de entrada diferente do outro, por tanto, não haverá encaixe possível.

Se falarmos de dados (informação) alguns dispositivos fazem as duas coisas, recebem e transmitem informação ao computador. Ex.: pen drive, CD, DVD...

8.Os computadores funcionam sem o mouse?

Sim. Na verdade não havia mouse quando o computador foi inventado.

9.Os computadores funcionam sem o teclado?

Sim, mas deve haver outro meio de inserir informações. Exemplo: reconhecimento de vós ou teclado virtual.

10.O que mexe a setinha sem ser o mouse?

Existem canetas e o sistema touch screen (toque na tela).

11.Eu quero saber como que ele(computador) intende as minhas coisas(informações) que eu coloco?

Simplificando. O que você coloca no computador é recebido em códigos (0 ou 1), aí o computador faz cálculos com estes códigos e devolve (transforma) tudo de um jeito que você pode entender, como textos ou imagens.

12.Como fazer um videogame?

Se você tiver uma ideia, basta criar muitos códigos (programas) baseados em movimentos e cálculo de recompensa.

DOZE ALUNOS FINALIZARAM A PRIMEIRA ETAPA DO CURSO A HORA DO CÓDIGO E RECEBERAM A CERTIFICAÇÃO

1°. Módulo de A HORA DO CÓDIGO

FREDERICO - 8 ANOS
GIOVANNI - 9 ANOS
GUILHERME - 8 ANOS
GUILHERME - 10 ANOS
GUSTAVO - 11 ANOS
HANIEL - 10 ANOS
MATHEUS - 10 ANOS
PEDRO - 11 ANOS
VALENTINA - 10 ANOS
VINICIUS - 10 ANOS

Ciências da Computação

terça-feira, 17 de novembro de 2015

Laboratório de Stop Motion

Apresentação das equipes e projetos

quarta-feira, 11 de novembro de 2015

Folder - Apresentação de Espetáculo de Ballet 2015

Folder

Apresentação de Espetáculo de Ballet 2015

Brincando de clip stop motion

Brincando de fazer clip stop motion

segunda-feira, 9 de novembro de 2015

Resumo das atividades realizadas em sala de aula no Curso de Introdução a Ciência da Computação